"Так, например, я видела в одних очень хороших яслях ребенка в возрасте примерно одного года, который ползал по полу. Малыш взял в ручку деревянный поезд и с интересом перевернул его, начал трогать и исследовать игрушку. Воспитательница заметила это, подошла к нему, взяла игрушку из рук ребенка, начала катать ее на колесиках туда-сюда и сказала ему: "Вот так надо с этим играть". Когда она отошла, ребенок снова взял поезд , повернул его, стал опять исследовать, снова перевернул и с большим интересом стал его трогать. Воспитательница снова подошла к нему, опять забрала у него поезд из рук и, катая его туда-сюда, еще раз сказала ребенку: "Вот так надо с ним играть". Когда воспитательница ушла, ребенок оставил поезд и отполз прочь. Он потерял интерес к игре". (Эмми Пиклер, доклад "Некоторые размышления о традициях воспитания младенцев и поведении родителей")
Маленький ребенок с огромным интересом сам изучает мир, главное - ему не мешать, наблюдать, поддерживать интерес, и тогда есть шанс вырастить активного, любознательного человека. Если с рождения ему демонстрировать, что он все делает не так (а он конечно же делает не так, как умеет взрослый), то с каждым таким замечанием интерес к познанию будет уменьшаться. Зачем что-то делать, если родитель все равно всегда недоволен? Лучше тихо посидеть в телефоне. Это у всех получается хорошо.
#назаметку